艾咪現在是健康快樂的13歲女孩，她喜歡上學，還剛選好了未來兩年的課，她選的科目包括語文、舞踏和歷史，老師說她的GCSE（英國普通中學教育證書考試）科目都會在A-C等。艾咪目前在學鋼琴，喜歡和朋友出去逛街、看電影、游泳，作所有青少年喜歡作的事。她作事有條不紊、很獨立，作功課時幾乎不需要別人幫忙，而且也能在規定的時間內完成作業。

小學的生活對艾咪而言就有些不同。在她要上二年級時，老師和家長都很擔心她的寫字能力，包括她寫字的速度、品質和字數；當時他們認為這些問題都是因為她年紀太小，因為她在剛滿四歲的時候就去上學了，老師覺得等她長大一點後情況就會改善。艾咪每次放學回來都精疲力盡的，要一兩個小時才能恢復精力，她看起來一直都很疲倦，而且還會失眠。

在五年級的下學期，我常常上班上到一半時接到學校的電話，說艾咪身體不舒服，要我帶她回家，但一到了家，她就什麼病也沒有了。因此我們與艾咪面對面好好地談談她的學校生活，她告訴我們，她覺得她要比同班同學更用功才能勉強達到類似的水準；這時艾咪已經9歲了。

我們將艾咪的狀況一五一十地告訴學習障礙協會，他們建議在作讀寫障礙鑑定前，先帶艾咪去檢查視力，結果發現艾咪須要戴眼鏡，雖然眼鏡可以改善情況，但我們仍然覺得應該還有進步的空間。終於艾咪在上六年級時在學障協會作了一項心理評量。

鑑定結果發現艾咪有中度讀寫障礙，她的閱讀及拼音年齡很高，問題出在資料處理的這一段；她在過去幾年當中已經自行找出一套適應方法，先用自己的語言在心中編一個故事（她的字彙庫很豐富），再將故事轉換成她會拼寫的字，這樣她的拼音和寫字就不會被人嘲笑或挑剔。這一聽就是件很耗時又很累人的事，雖然她還不致於須要接受學習障礙協會的特殊教育，但老師根據她的鑑定報告，認為她應該多練習寫字，而且不要苛責她的拼音和寫字；這個報告使艾咪在六年級結束前參加SAT’s（Standard Assessment Tests，英國中小學生的國家考試）時有額外的作答時間，她得到兩科5級和一科4級，對這個結果她感到很高與，如果沒有額外的作答時間她會沒有辦法寫完考卷。被鑑定出為中度讀寫障礙的事實似乎減輕了她肩上的重擔，而且在知道自己有和許多天才一樣的問題後，也消除了她不少壓力，並且更能幫助她的學習。

艾咪在2000年9年進入中學，所有的老師都知道她的鑑定報告，而且都很願意幫助她。
2000年冬天我們在一份全國性的報紙上看到了杜耳，他們在肯尼沃斯研究了一套克服學習障礙的方法，我們打電話過去，他們建議如果我們帶艾咪過去應該會有幫助，我們也覺得他們使用的方法很安全，雖然我們曉得讀寫障礙是無法治癒的，但如果有任何一點能幫助艾咪，都是值得一試的。
我們很幸運在2001年10月就約到了艾咪的第一次約訪，他們給的運動看起來好普通，我們很難相信會有用。

作這些運動對艾咪來說一點問題都沒有，她覺得很簡單而且很好玩；在大約六週後我們開始看到一些改變，她說話的速度變快，而且也變得比較快樂。在計劃大約進行到一半時，情況似乎反轉了，當在我們正在懷疑之時，又作繼續作了6-8週，我們和杜耳聯絡，他們解釋這樣的情形是正常的，要我們持續下去，漸漸地艾咪又開始好轉了。她在2002年11月完成了計劃。

從她開始進行改進計劃起我們看到的變化包括：寫字的速度加快兩倍，而且寫得又整齊又漂亮，使她的自尊心和自信心大幅提升；擲球接球動作得更好，使她在學校打投球（netball）及籃球時可以擔任比較重要的角色；學校體操隊和舞踏隊教練也都找她加入校隊；她對自己愈來愈有信心，她變得更快樂而且不再那麼疲倦，沒有失眠的問題，心情也更輕鬆。

艾咪在處理自己的事情時變得比較獨立，也能自己完成學校作業，對家人來說也減輕了許多負擔。她在5月時就要參加9年級的SAT’s考試，她決定放棄額外的作答時間，她覺得自己可以在規定的時間內寫完考卷。我們感到艾咪終於可以充份運用她的潛力，不再像以前須要花加倍的精力，我絕對相信這個改進計劃幫助了艾咪，也幫助了整個家庭，我們為艾咪能夠完成改進計劃及面對問題的態度感到驕傲，大家都很高興她終於獲得了過去辛苦努力的豐碩成果。